‘Mag ik juf Sanne meenemen naar de middelbare?’
Het is een mooi compliment voor juf Sanne, de maatwerkleerkracht op daltonbasisschool Europa in Enschede. Een leerling uit groep acht wil haar graag meenemen naar de volgende school. Dankzij de extra begeleiding voelt het meisje zich zo fijn, dat ze mee kan doen in de groep en erbij hoort. Dat is niet alleen een verdienste van juf Sanne, maar van het hele team op deze school. Samen zetten zij zich in voor inclusiever onderwijs.
Op de openbare daltonbasisschool Europa zijn alle kinderen uit de wijk welkom, maar daarnaast ook kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte die binnen een straal van 3 kilometer van de school wonen welkom. Dat betekent dat kinderen niet altijd verwezen hoeven te worden naar speciaal basisonderwijs, maar ook op daltonbasisschool Europa passende ondersteuning kunnen krijgen. Hoe werkt dat en wat betekent dat voor de kinderen? Directeur Stefanie van der Vis-Rotting en maatwerkleerkracht Sanne Bijkerk-Mulder delen hun ervaring met deze vorm van inclusiever onderwijs.
Extra ondersteuning
“Het team van daltonbasisschool Europa zette zich altijd al in om zoveel mogelijk kinderen in het regulier onderwijs te houden”, vertelt Stefanie. Dat werd ook opgemerkt door het Steunpunt Passend Onderwijs Enschede (SPOE) en het Samenwerkingsverband Twente Oost (SWV Twente Oost PO). “De wens om op onze school inclusiever onderwijs te bieden groeide. Het SPOE en SWV Twente Oost wilden ons daarin ondersteunen. Steeds meer experts van buiten, zoals van Kentalis, kwamen op onze school en we kregen budget voor extra begeleiding.” De groepen op de basisschool Europa zijn kleiner dan gemiddeld en sinds een jaar hebben ze een maatwerkleerkracht die extra ondersteuning biedt. “Daardoor kunnen we kinderen met een grotere onderwijsbehoefte meer bieden.”
Wat doet een maatwerkleerkracht?
“Ik ben extra in de klas”, vertelt Sanne, de maatwerkleerkracht afkomstig uit het speciaal basisonderwijs. Drie dagen in de week begeleidt ze tien maatwerkleerlingen op daltonbasisschool Europa. “Ik kijk hoe het gaat in de klas, kan de leerkracht feedback geven en bijvoorbeeld naast een leerling zitten om de instructie van juf te herhalen.” Samen met de leerkracht kijkt ze wanneer en waarmee hulp nodig is en maakt een rooster. “Ik kom zo veel mogelijk op vaste momenten in de klas. Maar het kan ook zijn dat ik een kind dat overprikkeld is even uit de klas haal voor een vollehoofdengesprek”, legt Sanne uit. “Ik begeleid dus zowel de kinderen als de leerkrachten op maat. Daarin werk ik nauw samen met de intern begeleider en andere professionals die het kind ondersteunen.”
Op school en thuis
Sanne is voor een aantal specifieke leerlingen op school, maar ook de andere kinderen hebben baat bij haar inzet. “Rekent een leerling in groep zeven op een ander niveau, dan kan ik een rekengroepje maken buiten de groep en daarin ook andere kinderen meenemen.” Het meeste werkt Sanne met de kinderen in het lokaal van de groep. “We willen geen nadruk leggen op dingen die geen nadruk behoeven.” Sanne heeft ook contact met de ouders van de maatwerkleerlingen. “Ik ben een extra vertrouwenspersoon naast de leerkracht. Ik denk mee met de zaken waar ouders thuis tegenaanlopen. Als een kind bijvoorbeeld baat heeft bij structuur, moet dat overeenkomen met thuis. Dan maken we samen afspraken. Bijvoorbeeld over een weekplanning die we thuis en op school gebruiken.”
In je eigen wijk naar school
Naast de ondersteuning van de leerlingen, is Sanne er ook voor de leerkrachten. “Ieder kind werkt anders en kan iets anders vragen van de leerkracht”, stelt Stefanie. “Sanne brengt haar ervaring als leerkracht uit het speciaal basisonderwijs mee en dat is voor het team heel waardevol. En het mooie is dat iedereen openstaat voor haar feedback en graag meer wil leren. Zo kunnen we samen verder groeien. Maar ook wij hebben grenzen en zullen een leerling verwijzen naar speciaal basisonderwijs als we niet kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte”, benadrukt Stefanie. “We hopen dat onze aanpak inspireert of zelf als een olievlek over Enschede gaat. En meer scholen inclusiever gaan werken. Zodat meer kinderen in hun eigen wijk naar school kunnen.”