‘Het plezier in school is weer terug’

Wat als je kind met tegenzin naar school gaat en uiteindelijk niet meer naar school wil? De moeder van Lotte vertelt hoe haar dochter vastliep en hoe Lotte het plezier in school weer terugkreeg met hulp van leerkracht Jolijn en haar collega’s.

Lotte is een lieve, sociale meid die snel door de lesstof heenvliegt. “Na drie maanden in groep één stroomt ze al door naar groep twee”, geeft haar moeder als voorbeeld. “Technisch lezen heeft ze snel onder de knie en ze leert zichzelf vloeiend Engels.” Lotte is ook een gevoelig meisje dat moeite heeft om zich te concentreren op haar werk. “Ze krijgt alles mee wat er gebeurt in de klas. Als de juf streng is tegen een klasgenoot, voelt zij zich aangesproken.” Ook al weet ze dat het niet voor haar is bedoeld, het zorgt bij Lotte voor spanning.

‘Ik wil niet naar school’

“In de basisstof zit voor Lotte veel herhaling. Daardoor vindt ze leerwerk snel saai en gaat ze in de klas niet echt aan het werk. Eind groep vier merken we dat de stress bij haar oploopt en de druk hoog is”, vertelt haar moeder. Uiteindelijk wordt het Lotte bij de start in groep vijf te veel en wil ze niet meer naar school. “In het begin proberen we haar over te halen door de leuke dingen te benoemen en beloningen te beloven. Maar ze laat zich niet overhalen. Nadat we vanwege corona weer thuis moeten zitten, blijft ze thuis.” Dat is vlak voor de herfstvakantie. Ze gaat ondertussen wel een dag in de week naar de plusklas en blijft dat doen. Daar wordt ze wel blij van.

Vertrouwen winnen

Lotte zit in de klas bij juf Jolijn. “Ik kende haar nog niet zo goed, maar wist al wel dat ze met tegenzin naar school ging. In gesprekken kon Lotte moeilijk aangeven wat ze nodig had. Of hoe ik haar kon helpen. In overleg met haar ouders besprak ik de ontwikkeling van Lotte met de collega’s van het multidisciplinair team. Samen maakten we een plan om Lotte te helpen weer naar school te komen.” De eerste stap was het terugbrengen van het schoolplezier. “Al zou ze de hele dag niets doen, haar in school krijgen was al een win”, vertelt Jolijn. Ze lieten het schoolprogramma helemaal los en planden voor Lotte een gesprek met Sandy van het multidisciplinaire team.  Sandy is specialist in ‘gifted education’. “Ze kwam stralend terug na die eerste ontmoeting met Sandy. De magische trucs van Sandy hielpen. Dat was de eerste stap.”

Afspraken maken

Sandy besprak met Jolijn het plan. “Ze legde uit hoe we de terugkeer van Lotte langzaam gingen opbouwen. We stelden een lesprogramma op met minder basisstof en meer verrijkingsstof. En we maakten met Lotte afspraken, bijvoorbeeld dat zij vijf minuten aan moest sluiten bij de hele groep als we basisstof behandelden en ze daarna haar verrijkingsstof erbij mocht pakken. Zo deed zij bijvoorbeeld Spaans, terwijl de anderen Engelse les kregen.” Bij de lessen die ze minder leuk vond, zoals rekenen, bedacht Jolijn kleine succesmomenten. “We werkten met een strippenkaart. Na het maken en afstrepen van een aantal sommen volgde een beloning.” Zo pakte ze langzaam steeds meer schoolwerk weer op. En voor de kerst was ze weer hele dagen op school.

Vragen stellen

Door aan aantal veranderingen kreeg Lotte het plezier in school weer terug. Ook leerde Lotte om vragen te stellen en haar grenzen aan te geven. “Ze vond het moeilijk om mij wat te vragen en deed een werkje dan liever niet”, legt Jolijn uit. “Niet omdat ze het werk niet snapte, maar bijvoorbeeld omdat haar antwoord niet op het lijntje paste dat ervoor stond voorgedrukt. Of omdat ze het niet eens was met de inhoud van de tekst voor begrijpend lezen. We hebben daarom ook getraind in wat er van haar wordt verwacht. Lotte doet nu vaak een toets voordat we met een nieuw thema starten. Zo kan ik zien wat ze al beheerst en nog beter aansluiten bij wat zij nodig heeft.”

Zelfvertrouwen opbouwen

De orthopedagoog blijft betrokken en ondersteunt Jolijn bij de begeleiding van Lotte. “Ik merkte bijvoorbeeld dat schrijven moeizaam gaat en veel weerstand oproept bij Lotte. Dan overleg ik met Sandy over een passende aanpak. We nemen kleine stappen en bouwen zo aan zelfvertrouwen bij Lotte.” Haar moeder is blij met de begeleiding door juf Jolijn: “Uiteindelijk heeft Lotte een fijn jaar gehad en heeft ze het weer naar haar zin op school.”