Toen Suus drie jaar was, gooiden haar ouders een balletje op bij de school van haar oudere zus. Is Suus hier ook welkom? “Dat was niet vanzelfsprekend, want Suus heeft het syndroom van Down”, vertelt moeder Marijke Broeders. Uiteindelijk bleef Suus op de Plechelmus in Hengelo tot ze naar de middelbare school ging.
“Suus is een wijs meisje dat weet wat ze wil”, omschrijft Marijke haar jongste dochter. Ze houdt van zingen, dansen, paardrijden en hockey. Inmiddels zit Suus op het voortgezet onderwijs. Marijke blikt terug en vertelt over de periode op de basisschool.
Samen leren en ontwikkelen
De ouders van Suus kregen het advies om voor hun dochter een reguliere basisschool te zoeken. De kinderarts legde uit dat Suus zich dan aan de andere kinderen kon optrekken. Het zou zorgen voor meer prikkels om te leren en ontwikkelen. Marijke: “Onder een aantal voorwaarden mocht Suus beginnen in de kleuterklas op de Plechelmus. Ze was bijvoorbeeld nog niet zindelijk. Daarom spraken we af dat wij haar zouden komen verschonen als dat nodig was. Ook stond één van ons altijd standby om direct naar school te komen als er wat was. Elk half jaar evalueerden we hoe het ging en wat er nodig was voor Suus.”
Zweetdruppeltjes
In het begin was het voor de leerkracht best lastig, erkent Marijke. “Suus was een pittige vierjarige. Lekker eigenwijs. Wilde ze na het buiten spelen bijvoorbeeld niet naar binnen, dan ging ze ook niet. Dat heeft juf vast wat zweetdruppeltjes gekost. Maar deze juf was heel ervaren en ze vond het leuk Suus erbij te hebben in de klas.”
Extra begeleiding op school
Anderhalf uur per dag kwam, speciaal voor Suus en de leerkracht, een begeleider van Sotog op school. Zij zorgde voor professionele inbreng, praktische ondersteuning en aanmoediging. “Jacqueline hield de ontwikkeling van Suus in de gaten en zorgde dat de leerkracht ondersteunend materiaal had. Samen met haar collega Linda begeleidde ze Suus op school”, legt Marijke uit. “Vanaf groep drie kreeg Suus een eigen kastje in de klas met materiaal speciaal voor haar. Als het bijvoorbeeld reken- of taaltijd was, haalde zij daar haar opdrachten uit. En we kregen werkjes mee voor thuis. Onder andere van de methode Leespraat. Daarmee heeft Suus goed leren lezen.” Jacqueline hielp ook structuur aanbrengen in de dag. Toen Suus bij haar nieuwe groep niet wist waar ze haar jas moest ophangen, zorgde Jacqueline voor een haakje met een foto.
Verrijking voor hele klas
Klopt de voorspelling van de kinderarts? Heeft Suus meer geleerd in het reguliere onderwijs? “Ik verwacht van wel. Suus kijkt naar wat andere kinderen doen en doet dat na. Ik denk dat ze mede daardoor ver is gekomen met haar taalontwikkeling. Ze heeft een grote woordenschat en kan mooie zinnen maken. Maar ik heb natuurlijk geen vergelijk, dus dat is vooral mijn gevoel.” Niet alleen Suus heeft geleerd, ook haar klasgenoten.
“De kinderen op de Plechelmus hebben geleerd dat niet iedereen hetzelfde is. Er zijn ook kinderen zoals Suus. Ze vonden het heel normaal dat Suus in hun klas zat en groeiden met haar mee. Ze heeft het trouwens altijd erg naar haar zin gehad op de Plechelmus en voelde zich er thuis. We hebben het echt enorm getroffen met de begeleiding van Jacqueline, Linda en het team van school”, stelt Marijke. “Want het staat of valt met de leerkracht in de klas en de begeleiding ernaast. Dankzij hun inzet en aandacht heeft Suus zich goed kunnen ontwikkelen en een fijne tijd gehad. Daar zijn we ze heel dankbaar voor.”
